关于进一步推进中小学书法教育的建议

关于进一步推进中小学书法教育的建议

——柯腾峰委员（代表学习和文史委）的发言

国民的素质教育关系着一个国家的兴衰，实现中华民族的伟大复兴首先要提高国民素质。书法教育可以提高学生的文化素质，进而促进国民素质的提高。素质教育中的绝大部分内容，在书法教育中都得以体现和实施。现在学校也开设了品德、常识、自然、社会、青少年道德修养等课程，但大多数学生学了只能用来填考卷，填完考卷，一下考场，早已把自己的所学忘得一干而净，行动上依旧我行我素，不能变成自己的世界观和行为准则，也就不会形成素质。书法教育可以提高学生的综合修养，在由应试教育向素质教育转轨的今天，书法教育是素质教育的必然要求，它促使素质教育更加全面、深入和高层次化。

2017年9月至10月期间，由城区政协、城区委宣传部、城区关工委、城区教育局、城区机关诗书画协会联合举办的“传统文化进校园”活动，走进了全区26所中小学校，以“传、帮、教”的方式，举办书法讲座26场，聆听讲座的中小学生达3000多人。2018年6月至7月举办了“传统文化进校园”全区中小学生书法评比活动，并将学生的获奖作品收录起来，出版了作品集。这是汕尾建市以来，影响较大的一次弘扬中华优秀传统文化的具体行动，对推动中小学校的书法教育，起到了积极的推动作用，营造了浓厚书香氛围，掀起一股学习传统文化的校园热潮，社会反响热烈，获得普遍的好评。

活动结束后，田家炳中学香洲学校、凤山中学、凤翔逸挥基金中学、凤山中心小学等学校纷纷作出了互动，腾出了教室，开设了书法班。今年，我们通过走访城区教育局和一些学校发现，城区还有相当部分中小学校由于客观条件的限制，没办法开设书法课。有学生家长反映，小孩对中国传统文化了解不多，没有受过传统书法训练，做作业时三心二意，写字非常潦草。我们从调查中了解到，目前，城区中小学校开设书法课，存在诸多问题和困难：

一是写字课只是停留在课程表上。在实际上写字课可有可无，其他考试科目的教学需要占用写字课的时间，并没有按照课程表和国家要求严格上课。

二是缺乏专职的书法老师。有些学校虽然把写字课列入课程，但并没有专职老师上课，大多数由校内教师中的书法爱好者代上课，有的甚至由美术老师上课，难免出现不足和误导，影响了教育质量，达不到书法教育的目的。

三是书法教育硬件设施配套不足。城区中小学校的书法教育硬件设施投入不多，一些学校人满为患，功能室不足，成了开设写字课的制约瓶颈，在客观上影响了写字课的正常开设。

四是书法课程化推动不力。由于文化课安排密集，导致书法课时计划落实不到位，执行不到位；四是校园学习传统文化的氛围不浓，相当部分的学生没有养成自觉练字的良好习惯，缺乏书写的审美。

近年来，国家在促进书法教育上，出台了一系列政策制度，2011年8月2日，教育部出台《关于中小学开展书法教育的意见》；2013年，教育部出台下发《中小学书法教育指导纲要》；2014年开始，我省按照教育部要求，规定小学三年级开始开设书法课程，配备免费书法教材，2015年，教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。但由于执行政策的力度不够，各地中小学校对于书法教育的开展是大打折扣。为进一步弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育，推进我区书法教育进课堂，重塑传统文化的辉煌。在此我们建议：
   ⠼/span>一、加强对学校书法教育的督导和管理。把学校的写字课开设情况，纳入教育督导的内容。严格按照《中小学书法教育指导纲要》，要求学校开足课程。书法教育基础较好和有条件开设书法课的学校，要努力提高学生的书写技巧和书法欣赏水平。着力改善书法课教学场地与条件，分层分类引导各级各类学校，切实改善书法课教学场地与条件，鼓励学校面向全体学生建设书法教学功能室。

二、教育行政部门进一步加强书法教师的培训。大力破解书法师资（特别是专业要求较高的毛笔书法教学师资）极度缺位的障碍：一要加大对兼职书法教师的岗前培训，这是解决这一困局的最快途径；二要利用社会力量参与支持中小学生的书法学习活动。鼓励学校根据需要，聘请当地文化艺术团体的书法专业人员，指导学生学习书法。

三、努力加快书法学科建设，加强学校书法教研工作。推广校际间联合书法教研的方法，相互取长补短，共享资源，分享经验。协调多个部门举办影响力大的书法活动，打造城区书法教育品牌。书法是高雅的艺术，是审美的艺术。要从小培养学生的审美观念，提升市民的文明素养，落实区委八届七次全会提出的“要善于发掘美、创造美、传播美，多角度、全方位展现城市的品质与魅力，进一步增强城市的美誉度”。⠼/span>

（发言者系区今日城区编辑部主任）